Полезная информация

Доступная среда в школе — это комплекс мер, направленных на обеспечение беспрепятственного доступа и комфортного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), инвалидов и других маломобильных групп населения. Создание такой среды регулируется нормативными актами и включает архитектурные, технические, организационные и педагогические решения. Нормативная база Основные нормативные документы, регулирующие создание доступной среды в образовательных организациях: -Федеральный закон от 24.11.1995 №181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации». -Приказ Министерства просвещения РФ от 31.03.2025 №253 «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере общего, среднего профессионального образования и др.». -СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (утверждён постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 №26). Также применяются национальные стандарты и своды правил, предусматривающие требования доступности зданий и сооружений для маломобильных групп населения. Архитектурно-планировочные решения При входе в школу: -пандус с перилами (ширина — не менее 0,9 м, максимальный уклон — 8%, при перепаде высот до 0,2 м — до 10%); -кнопка вызова персонала; -тактильные полосы и предупреждающие знаки для инвалидов по зрению; -расширенные дверные проёмы (ширина — не менее 0,9 м для двустворчатых дверей); -дверь, открывающаяся в сторону, противоположную от пандуса. Внутри здания: -поручни в коридорах и на лестницах; -лифт или вертикальный подъёмник при наличии нескольких этажей; -тактильная жёлтая разметка для направления движения; -названия кабинетов, выполненные крупным тактильным шрифтом и дублированные шрифтом Брайля; -расширенные проходы (при движении кресла-коляски в одном направлении — не менее 1,5 м, при встречном движении — не менее 1,8 м). В гардеробе для детей на инвалидных колясках предусматриваются специальные места возле входа и стул для надевания обуви. В столовой ширина прохода между столами должна быть не менее 1,1 м. Для детей на инвалидных колясках и незрячих выделяются места рядом с буфетом. В спортивном зале стандартные требования к ширине прохода и дверных проёмов — не менее 0,9 м. В раздевалке должны быть крючки для трости. Оборудование и технические средства Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: модульные комплексы для поддержки поясничного отдела, столы-вертикализаторы, столы-опоры с регулируемой рабочей поверхностью. Для детей с нарушениями слуха: индукционные системы для повышения качества звука и передачи его на слуховые аппараты. Для детей с нарушениями зрения: тактильные таблички, звуковые маяки, контрастная окраска первой и последней ступени лестниц, контрастная маркировка на стеклянных дверях. Сенсорные комнаты и комнаты психологической разгрузки для детей с различными нозологиями. Классы рекомендуется оборудовать на первых этажах, если в школе нет лифта или подъёмника. Для слабослышащих детей первые парты размещают в ряду возле окна и в среднем ряду, для инвалидов-колясочников — около входа в кабинет. Организационные меры Обучение персонала. Педагоги и другие работники проходят инструктаж по работе с детьми с ОВЗ, изучают правила сопровождения и оказания необходимой помощи. Тьюторство. На основании рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии или индивидуальной программы реабилитации инвалида предоставляется услуга тьютора. Адаптация информации. Сайты школ оснащаются версиями для слабовидящих, информация о расписании и услугах дублируется в доступных форматах (крупный шрифт, аудиофайлы). Паспорт доступности. Документ, который содержит оценку соответствия уровня доступности объекта и услуг, а также план мероприятий по устранению недостатков. Педагогические аспекты Разработка адаптированных образовательных программ и индивидуальных программ реабилитации. Использование специальных дидактических материалов, учебников и технических средств обучения (например, альтернативных печатных материалов с крупным шрифтом или аудиофайлов для слабовидящих). Проведение коррекционных занятий с участием специалистов (логопедов, психологов, дефектологов). Организация инклюзивного обучения с учётом особенностей детей (например, для детей с расстройством аутистического спектра может потребоваться отдельное сопровождение или индивидуальные занятия). Дополнительные рекомендации Регулярная проверка состояния элементов доступной среды (пандусов, поручней, тактильных покрытий и т. д.) и их своевременное обслуживание. Учёт потребностей разных категорий детей с ОВЗ при планировании мероприятий и пространства (например, для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата важно отсутствие барьеров, для детей с сенсорными ограничениями — компенсация имеющихся ограничений жизнедеятельности). Взаимодействие с родителями и общественными организациями для улучшения условий обучения и социализации детей с ОВЗ. Создание доступной среды позволяет обеспечить равный доступ к образованию, способствовать социализации детей с ОВЗ и повысить качество их обучения.

С 1 апреля 2025 года для иностранных граждан и лиц без гражданства действует новый порядок поступления в образовательные организации. Дети иностранных граждан могут быть приняты в школы только при соблюдении двух условий. АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ ШКОЛЫ: 1 прием документов. Заявление о приеме на обучение и документы для приема на обучение, указанные в Порядке приема на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования утвержденным приказом Министерства просвещения РФ от 2 сентября 2020 г. № 458.подает (подают) одним из следующих способов: портал Госуслуг; через операторов почтовой связи общего пользования заказным письмом с уведомлением о вручении. Родитель (родители) (законный (законные) представитель (представители) ребенка, являющегося иностранным гражданином или лицом без гражданства, или поступающий, являющийся иностранным гражданином или лицом без гражданства, предъявляет (предъявляют): копии документов, подтверждающих родство заявителя (заявителей) (или законность представления прав ребенка); копии документов, подтверждающих законность нахождения ребенка, являющегося иностранным гражданином или лицом без гражданства, и его законного (законных) представителя (представителей) или поступающего, являющегося иностранным гражданином или лицом без гражданства, на территории Российской Федерации (действительные вид на жительство, либо разрешение на временное проживание, либо разрешение на временное проживание в целях получения образования, либо визу и (или) миграционную карту, либо иные предусмотренные федеральным законом или международным договором Российской Федерации документы, подтверждающие право иностранного гражданина или лица без гражданства на пребывание (проживание) в Российской Федерации) ; З. копии документов, подтверждающих прохождение государственной дактилоскопической регистрации ребенка, являющегося иностранным гражданином или лицом без гражданства, или поступающего, являющегося иностранным гражданином или лицом без гражданства ; 4. копии документов, подтверждающих изучение русского языка ребенком, являющимся иностранным гражданином или лицом без гражданства, или поступающим, являющимся иностранным гражданином или лицом без гражданства, в образовательных организациях иностранного (иностранных) государства (государств) (со 2 по 1 1 класс) (при наличии); 5. копии документов, удостоверяющих личность ребенка, являющегося иностранным гражданином или лицом без гражданства, или поступающего, являющегося иностранным гражданином или лицом без гражданства (для иностранных граждан: паспорт иностранного гражданина либо иной документ, установленный федеральным законом или признаваемый в соответствии с международным договором Российской Федерации в качестве документа, удостоверяющего личность иностранного гражданина; 6. для лиц без гражданства: документ, выданный иностранным государством и признаваемый в соответствии с международным договором Российской Федерации в качестве документа, удостоверяющего личность лица без гражданства, разрешение на временное проживание, временное удостоверение личности лица без гражданства в Российской Федерации, вид на жительство и иные документы, предусмотренные федеральным законом или признаваемые в соответствии с международным договором Российской Федерации в качестве документов, удостоверяющих личность лица без гражданства); 7. копии документов, подтверждающих присвоение родителю (родителям) (законному (законным) представителю (представителям) идентификационного номера налогоплательщика; страхового номера индивидуального лицевого счета (далее - СНИЛС) (при наличии), а также СНИЛС ребенка, являющегося иностранным гражданином или лицом без гражданства, или поступающего, являющегося иностранным гражданином или лицом без гражданства (при наличии); 8. медицинское заключение об отсутствии у ребенка, являющегося иностранным гражданином или лицом без гражданства, или поступающего, являющегося иностранным гражданином или лицом без гражданства, инфекционных заболеваний, представляющих опасность для окружающих, предусмотренных перечнем, утвержденным уполномоченным Правительством Российской Федераций федеральным органом исполнительной власти в соответствии с частью 2 статьи 43 Федерального закона от 21 ноября 2011 г. 323-ФЗ ”06 основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации“ , 9. копии документов, подтверждающих осуществление родителем (законным представителем) трудовой деятельности (при наличии). Иностранные граждане и лица без гражданства все документы представляют на русском языке или вместе с заверенным в установленном порядке переводом на русский язык. После представления документов, предусмотренных пунктами 26(l) и 26(2) Порядка, в течение 5 рабочих дней общеобразовательной организацией проводится проверка их комплектности. В случае представления неполного комплекта документов, предусмотренных пунктами 26(1) и 26(2) Порядка, общеобразовательная организация возвращает заявление без его рассмотрения. В случае представления полного комплекта документов, предусмотренных пунктами 26(1) и 26(2) Порядка, общеобразовательная организация в течение 25 рабочих дней осуществляет проверку достоверности предоставленных документов. Пункт 26(1) Порядка не распространяется на иностранных граждан, являющихся: 1. должностными лицами международных (межгосударственных, межправительственных) организаций, въехавшими в Российскую Федерацию в связи с исполнением служебных обязанностей, и сотрудниками представительств международных (межгосударственных, межправительственных) организаций на территории Российской Федерации или сотрудниками представительств и должностными лицами иных организаций, которым в соответствии с международными договорами Российской Федерации предоставлен статус, аналогичный статусу международных (межгосударственных, межправительственных) организаций, а также членами семей указанных лиц;) (указанных в подпункте 2 пункта 20); 2. главами дипломатических представительств и главами консульских учреждений иностранных государств в Российской Федерации, членами дипломатического персонала, консульскими должностными лицами, а также членами административно-технического персонала дипломатических представительств или консульских учреждений иностранных государств в Российской Федерации; владельцами дипломатических, служебных паспортов (в том числе специальных, официальных и иных паспортов, признаваемых Российской Федерацией в этом качестве) и въехавшими в Российскую Федерацию в связи с исполнением служебных обязанностей должностных лиц иностранных государств; З. сотрудниками и членами административно-технического персонала аппаратов военного атташата, торговых представительств и иных представительств органов государственной власти иностранных государств; (членами семей лиц, указанных в подпунктах 1 - З настоящего пункта.) Федерального закона от 25 июля 2002 г. N 115-ФЗ ”О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации“ Иностранные граждане, указанные в абзаце первом настоящего пункта Порядка, предъявляют следующие документы: копия свидетельства о рождении ребенка; копия паспорта; справку о регистрации по месту жительства. 2. Проверка законности документов. Проверка законности пребывания иностранного гражданина в Российской Федерации через реестр контролируемых лиц, который расположен на официальном сайте МВД России по адресу: https://мвд.рф/реестр-контролируемых-лиц/ (ранее были направлены письма с памятками об осуществлении 00 проверки достоверности документов 26.03.2025г. исх. № № 1131, 1132). Если по результатам поиска в модуле реестра контролируемых лиц сведений об иностранном гражданине отображается информация о наличии сведений, то этот иностранный гражданин незаконно пребывает на территории РФ. Общеобразовательная организация, руководствуясь 2.1 статьи 78 ФЗ № 273-ФЗ, должна отказать такому иностранному гражданину в приеме на обучение. В случае представления полного комплекта документов, предусмотренных пунктами 26(1) и 26(2) Порядка, и со дня подтверждения их достоверности ребенок, являющийся иностранным гражданином или лицом без гражданства, или поступающий, являющийся иностранным гражданином или лицом без гражданства, направляется общеобразовательной организацией в государственную или муниципальную общеобразовательную организацию (далее - тестирующая организация) для прохождения тестирования. Общеобразовательная организация уведомляет тестирующую организацию посредством электронной почты. З. Направление на тестирование После проверки достоверности документов ребенок направляется в тестирующую организацию уведомлением родителя (законного представителя) через электронную почту или заказным письмом. Не позднее чем через 7 рабочих дней после дня получения направления на тестирование, родитель ребенка, являющегося иностранным гражданином, должен. лично обратиться в тестирующую организацию для записи на тестирование. Одновременно о направлении на тестирование ребенка общеобразовательная организация уведомляет тестирующую организацию в электронной форме. 4. Тестирующая организация проводит тестирование Тестирующая организация в течение З рабочих дней после дня прохождения ребенком тестирования уведомляет о результатах его проведения общеобразовательную организацию, выдавшую направление посредством электронной почты. Информация о результатах тестирования и рассмотрения заявления о приеме на обучение ребенка, общеобразовательной организацией направляется по адресу (почтовый или электронный), указанному в заявлении о приеме на обучение. Руководитель общеобразовательной организации издает распорядительный акт о приеме на обучение ребенка, являющегося иностранным гражданином или лицом без гражданства, в течении 5 рабочих дней после официального поступления информации об успешном прохождении тестирования. В соответствии пункта 22 Порядка иностранному гражданину, не прошедшему успешно тестирование, общеобразовательной организацией, в которую иностранный гражданин подал заявление о приеме на обучение, предлагается пройти дополнительное обучение русскому языку: платно или бесплатно. Иностранный гражданин вправе повторно пройти тестирование в соответствии с Порядком, но не ранее чем через З месяца со дня прохождения тестирования, по результатам которого выявлен недостаточный уровень владения русским языком, согласно расписанию проведения тестирования.

Опишите содержание. Примерно от 250 до 400 символов

Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в школе требует комплексного подхода, который включает создание специальных условий, адаптацию программ, использование специальных методов и технических средств, а также психолого-педагогическое сопровождение. Нормативно-правовая база Обучение детей с ОВЗ регулируется Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (№273-ФЗ), федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) и СанПиН 2.4.2.3286-15. Эти документы определяют требования к адаптированным образовательным программам, условиям обучения и режиму дня. Адаптированные образовательные программы (АООП) АООП разрабатываются с учётом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и потребностей ребёнка. Они могут включать: • пролонгированные сроки обучения (например, 6 лет в начальной школе для детей с аутизмом или интеллектуальными нарушениями); • коррекционно-развивающие курсы (работа с дефектологом, логопедом, психологом); • упрощение структуры учебных материалов. Существуют разные варианты АООП для детей с нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, расстройствами аутистического спектра и другими особенностями. Выбор программы осуществляется на основе рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК). Специальные условия обучения Школа обязана обеспечить: • Доступную среду. Пандусы, поручни, расширенные дверные проёмы, лифты, локальное понижение стоек-барьеров, специальные кресла и другие приспособления для беспрепятственного доступа в учебные помещения, столовую, туалеты и другие зоны. • Специальные технические средства обучения. Например, для детей с нарушениями зрения — брайлевские дисплеи, видеоувеличители, тактильные канцелярские принадлежности; для детей с нарушениями слуха — индукционные системы, слухоречевые тренажёры; для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата — специальные опоры для сидения, адаптированная посуда и столовые приборы. • Услуги ассистента (тьютора). Он оказывает ребёнку техническую помощь в учебном процессе. • Групповые и индивидуальные коррекционные занятия с дефектологом, логопедом, психологом. • Специальные учебники и дидактические материалы, учитывающие особенности восприятия информации (увеличенный шрифт, рельефные изображения, аудиоматериалы и др.). • Сокращённое количество детей в учебной группе (классе). Организация учебного процесса Некоторые требования к организации обучения: • Учебные занятия начинаются не ранее 8 часов, организуются в первую смену по 5-дневной учебной неделе. • Для предупреждения переутомления в течение недели должен быть облегчённый учебный день (обычно среда или четверг). • Продолжительность учебной нагрузки на уроке не должна превышать 40 минут (для первого класса действуют дополнительные требования). • Продолжительность перемен между уроками — не менее 10 минут, большой перемены (после 2–3 уроков) — 20–30 минут. • Для слабовидящих обучающихся начального общего образования продолжительность непрерывной зрительной нагрузки не должна превышать 10 минут, для обучающихся основного и среднего образования — не более 15 минут. Внеурочная деятельность формируется из часов, необходимых для обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся с ОВЗ, и в сумме составляет 10 часов в неделю на каждый класс. Не менее 5 часов из них отводятся на коррекционные занятия, остальные — на развивающую область. Психолого-педагогическое сопровождение Важную роль играет работа психолога, логопеда, дефектолога и социального педагога. Индивидуальную программу развития составляют с учётом рекомендаций ПМПК и особенностей конкретного ребёнка. Регулярный мониторинг позволяет корректировать программу и отслеживать динамику развития. Подготовка педагогических кадров Учителя, работающие с детьми с ОВЗ, должны иметь соответствующее образование или пройти профессиональную переподготовку. Например, педагогические работники, реализующие программу коррекционной работы, должны иметь высшее профессиональное образование по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» или по педагогическим специальностям с обязательной переподготовкой в этой сфере. Рекомендации Для успешной работы с детьми с ОВЗ важно: • создавать атмосферу принятия и поддержки, где ребёнок чувствует себя успешным и мотивированным к обучению; • учитывать не только диагноз, но и личностные особенности, интересы и способности ребёнка; • использовать современные образовательные технологии (информационно-коммуникационные, проектные методы, дифференцированное обучение и др.); • сотрудничать с родителями для более эффективного решения образовательных задач. Создание специальных условий для детей с ОВЗ — обязанность школы, которая позволяет обеспечить равный доступ к образованию и способствовать социальной адаптации таких детей.

Опишите содержание. Примерно от 250 до 400 символов